Assi Culturali

Definizione di Asse

 

Se cercassimo nel vocabolario italiano il termine asse troveremmo,a seconda dei contesti in cui viene usato,vari significati tra cui: 

  • §  perno intorno a cui gira la ruota di una macchina; 

  • §  in geometria e in fisica, retta che passa per il centro di una figura piana o di un solido dividendolo in parti simmetriche. 

Possiamo allora affermare che asse è una linea di demarcazione che separa in modo netto un oggetto in due o più componenti di pari valore e qualità. 

Nel caso dell’ asse culturale l’oggetto che viene sezionato è la cultura.

Gli assi culturali dell’istruzione, ricevuta nella scuola dell’obbligo fino a 16 anni, sono quattro e corrispondono alle aree in cui si ripartono gli standard delle competenze di base validi in tutte le tipologie di scuole.

 Tutta la cultura “ruota” attorno ad essi.

Asse dei linguaggi

 Tutte le discipline sono dei linguaggi, per mezzo dei quali l’uomo legge ed interpreta sé stesso e la realtà che lo circonda;nel presente contesto questo asse  è articolato in:

  • §  lingua italiana (o lingua madre)

  •  §  lingua straniera

  •  §  linguaggi non verbali. 

Competenze di base a conclusione dell’ obbligo di istruzione

 

Padronanza della lingua italiana: 

  1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;

  2. Leggere,  comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo;

  3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

 

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

 

Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario.

 

Utilizzare e produrre testi multimediali

 

Asse matematico

 

Anche la matematica è un sistema di segni, attraverso i quali l’uomo rappresenta la realtà; ma tale sistema usa

dei segni particolari, i numeri, da soli o combinati tra loro secondo regole, che sono proprie di quel sistema.

In questo caso lo scopo è quello di:

  1. comprendere ed esprimere bene informazioni qualitative e numeriche,

  2. esaminare situazioni problematiche,

  3. porsi e risolvere problemi,

  4. progettare e costruire modelli di situazioni reali.

 Competenze  di base a conclusione  dell’ obbligo dell’istruzione

 

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole  anche sotto forma grafica

 

Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.

 

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi

 

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.

 

 

Asse scientifico – tecnologico

 In questo caso il sapere viene fatto ruotare attorno:

 §  alle procedure sperimentali ed ai linguaggi specifici che costituiscono il metodo scientifico di osservazione del mondo naturale e di quello delle attività umane,

 §  agli strumenti tecnologici che la scienza utilizza e concorre a perfezionare.

 Competenze di base a conclusione  dell’ obbligo di istruzione

 

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità

 

 

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

 

 

Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

 

Asse storico – sociale

L’uomo vive e si muove nel tempo e nello spazio, stabilendo rapporti e vivendo relazioni con i propri simili.

I principi regolatori ed i cambiamenti intervenuti in tali rapporti sono il focus delle scienze sociali. 

Competenze di base a conclusione  dell’obbligo di istruzione

 

Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.

 

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente

 

 

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
 
 
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